在初中英語教育的園地里，有這樣一位教師：她曾放棄大城市的優(yōu)渥工作機(jī)會，扎根赤壁從事基礎(chǔ)教育十八載。她用慈母般的關(guān)懷溫暖留守兒童，讓愛的陽光照進(jìn)學(xué)生心田。她就是赤壁市實驗外國語學(xué)校教師陳瑤，一位用青春詮釋“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的基層教育工作者。
響應(yīng)號召：用青春兌現(xiàn)教育承諾
2007年，獲得英語專業(yè)八級的她從武漢某高校畢業(yè)，毅然選擇加入湖北省農(nóng)村教師資助行動計劃。當(dāng)同齡人在大都市寫字樓為高薪拼搏時，她卻背著行囊走進(jìn)赤壁市偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校工作?！拔矣肋h(yuǎn)記得第一次走進(jìn)教室時的場景——稍顯斑駁的墻皮、相對破舊的桌椅，孩子們眼中閃爍著求知的渴望?！彼貞浀?。為了讓鄉(xiāng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，她經(jīng)常用自己微薄的工資為學(xué)生購買英語雜志和英文繪本，將大城市的教學(xué)理念引入鄉(xiāng)村課堂，自己卻連續(xù)多年穿著同一件灰色外套。在支教期間，她每周往返幾十公里鄉(xiāng)村公路家訪，用腳步丈量教育的溫度，讓每個孩子的夢想都在泥濘與星光中悄然生根。
匠心筑夢：讓課堂成為成長的舞臺
她始終相信，課堂是教育的主陣地。為了讓英語課堂“活”起來，她潛心鉆研教材，結(jié)合初中生的認(rèn)知特點，將生活情境融入教學(xué)，鉆研多媒體課件制作，引導(dǎo)學(xué)生參與“云課堂”，持續(xù)拓寬學(xué)生的知識視野。在教學(xué)過程中，她鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)觀點，哪怕發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)、句子不夠流暢，學(xué)生們也總能從她眼中看到鼓勵的光芒，她嘗試讓學(xué)生在英語短劇表演中熟練掌握語法規(guī)則，讓學(xué)生通過閱讀英文繪本激發(fā)想象力。無數(shù)個深夜，辦公室的燈光見證了她備課、批改作業(yè)的身影，教案上密密麻麻的批注是她對教學(xué)的執(zhí)著。她還堅持用英語寫教學(xué)反思，記錄課堂中的點滴靈感與不足，在反復(fù)打磨中不斷精進(jìn)教學(xué)技藝，讓每一堂課都成為淬煉教學(xué)智慧的載體，先后獲得優(yōu)質(zhì)課競賽赤壁市一等獎、咸寧市二等獎。如今，她的課堂充滿歡聲笑語，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、英語成績穩(wěn)步提升，她也從初登講臺的青澀教師，成長為深受學(xué)生喜愛的骨干教師。她不僅讓課堂成為傳授知識的場所，更成為師生共同成長的舞臺。
春風(fēng)化雨：用愛澆灌每一朵花開
教育的本質(zhì)是喚醒。陳老師堅信，只要教師用心用愛關(guān)心學(xué)生，定能喚醒學(xué)生沉睡的天性、潛能和夢想，聚力提升教育教學(xué)效果。對待學(xué)困生，她總有一套“獨門秘籍”。學(xué)生小劉因家庭原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績一落千丈，陳老師經(jīng)常放學(xué)后陪他談心，在學(xué)習(xí)上給予他指導(dǎo)，最終小劉如愿考上重點高中。學(xué)生小李的父親遭遇車禍不幸去世，陳老師第一時間趕到他的家中探望并安撫學(xué)生的情緒，幫助小李平穩(wěn)度過那段艱難時期。每年寒暑假，陳老師均積極參加社區(qū)留守兒童托管輔導(dǎo)工作，用她的實際行動為留守兒童筑起知識的橋梁，讓每個假期都成為孩子們成長路上溫暖的光。師傾真心育桃李，生寄赤誠報師恩。2021年9月，由于教學(xué)需要，陳老師被調(diào)整到其他班級任教，校長信箱收到一封全班同學(xué)簽名的特殊來信，期盼陳瑤老師繼續(xù)回到本班執(zhí)教，看著孩子們稚嫩的字跡、真誠的話語，陳老師感動得潸然淚下。家長們都說：“把孩子交給陳老師，我們一百個放心！”
礪行無涯：做永不停歇的擺渡者
“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！标惱蠋熒钪@個樸素的道理。工作之余，她堅持參加線上線下培訓(xùn)，積極參加各類教研活動和課題研究，在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理念，不斷提升自身教育教學(xué)能力水平。十八載義務(wù)教育堅守，她用實際行動詮釋了一名基層教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，先后獲評“優(yōu)秀資教教師”“優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)工作者”“教學(xué)教研工作先進(jìn)個人”，參與省、市課題研究2項并順利結(jié)題，撰寫的多篇論文獲得省級獎項，個人公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇，輔導(dǎo)學(xué)生參加競賽獲得國家級、省級、市級等獎項10余項。在個人專業(yè)成長的同時，她不忘指導(dǎo)青年教師成長，通過“師徒結(jié)對”方式，指導(dǎo)3名青年教師分別獲得赤壁市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎、二等獎。面對成績和榮譽(yù)，她總是謙遜地說：“我只是做了一名教師該做的事，孩子們的肯定和微笑，是對我最好的回報?！睆那啻荷厝A到鬢染微霜，她在基層義務(wù)教育的沃土上深耕不輟，甘做點亮知識燈塔的引路人、守護(hù)成長的筑夢人，更是用愛書寫教育詩篇的踐行者。正如她在教學(xué)敘事中所寫：“愿以一生育桃李，甘為春泥護(hù)紅花?！边@就是一位基層女教師最質(zhì)樸的錚錚誓言。
特約通訊員：劉騉
審核：呂蓉
編輯：李淑嵐
